Trabajo booktrailer Hamlet

Dejamos en esta entrada el trabajo sobre nuestro booktrailer.

Práctica 10- Abstract

Abstract:

El presente trabajo reflexiona sobre el potencial de las nuevas tecnologías como herramientas  interdisciplinares en el aula. Que nos encontramos en la era de la información es algo innegable. Se trata de una era en la que la utilización de las herramientas digitales está extendida, por lo que debemos utilizar este hecho para mejorar la calidad del sistema educativo. Somos conocedores de la utilidad de las TIC en materia de educación y de lo importantes que son para la motivación y creatividad del alumnado, por lo que en el presente trabajo se propone la utilización de determinadas aplicaciones informáticas para la mejora del aprendizaje del alumnado en general, pero sobre todo en la materia que nos ocupa, la asignatura de Lengua y Literatura de Educación Secundaria Obligatoria. Pues, después de todo, si para algo sirven las nuevas tecnologías es para estar a nuestro servicio, y aunque se trate de algo que parece antagónico, el aprendizaje de las lenguas y la  literatura casa muy bien con las nuevas tecnologías, ya que leer es comprender y debe ser una actividad atractiva para que los alumnos consigan descubrir el placer de la lectura. Por ello, aprovechando las innumerables horas de internet en las que los alumnos están pegados al móvil, tablet u ordenador, en este trabajo realizamos una propuesta de lectura a través de plataformas digitales tales como Blogger. 

Key words: TIC, motivación, lectura,  Educación Secundaria obligatoria, Blogger.

Práctica 9 "Caminante no hay camino" Recitado

Finalmente, me ha atrevido a realizar el recitado, en este caso de "Caminante no hay camino" de Antonio Machado. 

Espero que os guste.

Qué voy a hacer sin TIC presenta: Hamlet (Booktráiler)

      Desde el equipo de Qué voy a hacer sin TIC tenemos el grandísimo honor de presentaros nuestro booktrailer. Esperamos que lo disfrutéis igual que nosotros disfrutamos cuando lo hicimos.

Práctica 8: La educación en 2030

Esta mañana, caminando hacia la facultad, una ráfaga de aire me ha traído una hoja de papel que se me ha enrollado en la pierna. Como tengo costumbre de leer todo lo que llega a mis manos, no he podido evitar pararme a mirar qué decía. Se trataba de una carta procedente del año 2030, o al menos eso ponía, y esta comenzaba:

“18 de mayo de 2030

Querido lector: 

Me llamo Adrián y me dirijo a ti desde el año 2030, sí, no es broma. Un grupo de estudiantes procedentes de la Universidad de Alicante, concretamente de la facultad de educación, hemos conseguido realizar un viaje en el tiempo, y como puedes apreciar, no lo tenemos demasiado controlado. No sé dónde habrá llegado la carta, pero si las estás leyendo y yo no estoy, es que algo no ha salido del todo bien.

Como sentirás curiosidad, te voy a contar los cambios que ha experimentado esta facultad y la educación en general en estos años que han transcurrido. Para comenzar, gran cantidad de los cursos a partir de la ESO se realizan de forma mayoritariamente online. Los horarios de las clases son de jornada continua, por lo que los más pequeños de la casa tienen las tardes libres.

El currículum no es tan importante como lo era antes, lo que permite a los profesores tener mucha más libertad a la hora de impartir las clases, puesto que ya no están atados al reloj.

Las clases son mucho más dinámicas y menos teóricas, pero tampoco puedes pedir milagros, la teoría sigue dándose, quizá para el 2060 ya no. Los alumnos no utilizan tanto los libros, ya que gran parte de la materia se transmite a través de internet, y los alumnos usan las tabletas o portátiles, que se han generalizado en las aulas. No estoy en contra de los libros de texto, pero sí en contra de que los profesores estemos atados a ellos. Como hay muchas promociones que han realizado el máster de educación, los profesores son mucho más creativos y realizan actividades con las que trabajan la motivación del alumnado, aunque, si intento recordar, me doy cuenta de que no ha cambiado tanto la educación, espero que con estos pequeños cambios te conformes. 

  

Un abrazo,

Adrián

P.D: Quizá algún día nos conozcamos, te dejo mi correo electrónico del 2026: adrianrh@hotmail.com"

Cuando he terminado de leer la carta, he mirado a mi alrededor, cualquiera de ellos podría ser Adrián, ante la duda, he decidido conservarla, puede que por curiosidad espere a escribirle allá por 2030.

Práctica 6A. Noticia sobre Lengua y Literatura

Un ejemplo de noticia interesante a la que hacer alusión en el aula sería esta:  

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/04/29/andalucia/1461941658_272714.html

Podríamos hacer alusión a ella a propósito de la explicación de Cervantes o en cualquier otra ocasión. Además, nos serviría para explicar en qué momento comenzó a poseer importancia la autoría de las obras e incluso la aparición del Quijote de Avellaneda. 

Evento al que me hubiera gustado asistir

El pasado mes de marzo, los días 9 y 10 se celebraron las jornadas de Innovación Docente en la Universidad de Cádiz. 

     En estas jornadas se arrojó luz sobre lo que debemos hacer en las aulas para mejorar la interacción con los alumnos. En ellas intervinieron profesores de la Universidad de Cadiz, profesores invitados de universidades de toda España, y lo que me parece más interesante, los propios estudiantes universitarios.

      Se trataron cuestiones como el bilingüismo en el aula y el aprendizaje cooperativo en ponencias orales de 20 minutos de duración. Además, lo que me ha hecho decantarme por estas jornadas es la realización de talleres prácticos “How to…” de 10 minutos y charlas de 5 minutos, con los que creo que se consigue llegar de forma más directa al público que en las típicas ponencias, pues se trata de una forma más dinámica que facilita que participen los estudiantes difundiendo sus puntos de vista. Si pretendemos el cambio de metodología en las aulas, lo primero que debemos hacer es cambiar de metodología en las nuestras. 

Trabajo Herramientas TIC - ABP, glogster teratro de posguerra

Os presentamos nuestro trabajo sobre el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) ¡Esperamos que os guste!

Trabajo ABP, glogster teatro posguerra from Francisco Javier Martínez Hernández

Tutorial ABP

Práctica 4: Insertar presentación de diapositivas y documentos

En esta práctica, he decidido escoger una presentación de Scribd sobre la oración compuesta puesto que formaba parte del temario que debía impartir en las prácticas. Este Scribd, según el nivel del instituto al que asistí, sería para 4º  de E.S.O.

He escogido esta presentación debido a que me ha parecido muy completa, ya que incluye ejercicios para asentar el conocimiento adquirido. Este trabajo pertenece a Carlos Rull García, profesor en el I.E.S. L´Alcalatén, Alcora, (Castellón). 

Práctica 3 Vídeo de Tecnología y Educación

Para esta tercera práctica, tras haber indagado por internet, he escogido dos vídeos de Youtube que hablan sobre la integración de las  nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

En este primer vídeo, la asesora pedagógica Marta Cervera nos da unos consejos para añadir las TIC en el aula (2:58)

En este último, el Doctor en Ciencias de la Comunicación Juan Cristobal Cobo Romaní de la Universidad de Oxford, reflexiona sobre la incorporación de las TIC en la educación (3:05), idea que defendió en su intervención en Las Jornadas Internacionales de Didáctica en 2013, cuando tuvieron lugar en la Universidad Nacional de Villa María (Argentina). 

Mi autobiografía lectora y audiovisual

Todo comenzó debido a que a mi madre siempre le gustó leerme por las noches. Le encantaba ver cómo me quedaba embobada a su lado mientras me leía antes de ir a dormir. 

       Algunos de los libros que recuerdo de aquella época, y recuerdo con nostalgia, fueron: El principito, un libro llamado Mil años de cuentos del mar de la editorial Edelvives, que mi madre me releyó tantas veces, tal vez debido a su amor por el mar, así como Cuentos de Andersen, todos ellos son libros que guardo con cariño y que provocaron que me guste tanto leer.

Con tan solo 4 años, mi película favorita, como decía yo, era “de personas”, pues desgasté el VHS de La princesa prometida, de la que me sabía el guión, y de hecho, todavía recuerdo tanto citas sueltas como su poderosa y envolvente melodía. Tal vez sea la película que más marcó mi infancia, y la que provocó que me gusten las obras de aventuras y fantásticas. Casualmente, es hace poco cuando he añadido esta obra a mi lista de libros pendientes.

Cuando no estaba viendo esta anterior, también me gustaba ver películas de Disney, aunque entre las películas que destacaría como favoritas se encuentran El mago de Oz, y la colección de Sissi emperatriz, protagonizada por Romy Schneider (con la que estuve obsesionada una larga temporada).

Es cierto que estas películas no eran de las favoritas entre los de mi generación (año 93), pero yo era feliz viéndolas repetidamente.

De las obras de lectura obligatoria de la ESO que me marcaron, quiero destacar la obra Momo, que ya conocía porque mi madre me la había leído con anterioridad, pero la releí y quedé asombrada como si hubiese sido la primera vez. Otras de las obras que hicieron chispa en aquella adolescente fueron Cuatro corazones con freno y marcha atrás, La familia de Pascual Duarte e Historia de una escalera, que leí en segundo de ESO, y de lo que estaré eternamente agradecida a mi profesora de Lengua. 

Posteriormente, de forma voluntaria, retomé la lectura con temática mitológica y es lo que provocó que me decantara por las letras, pues la lectura de algunos pasajes de Metamorfosis de Ovidio y Medea, ayudaron a cimentar mi gusto por la mitología y el mundo greco-latino, provocando que, al entrar a la carrera, escogiera la mención en Clásicas.

Herramientas TIC

Las herramientas digitales cada vez poseen mayor importancia y por eso creo que es necesario que sepamos manejarlas. En cualquier contexto en el que nos encontremos son de gran utilidad y poco a poco se va extendiendo su uso. Con las prácticas realizadas en el Máster, he podido apreciar su utilización en el terreno de la educación desde la perspectiva del profesorado, gracias a que, por lo menos en este instituto, se puede decir que hay un proyector por clase prácticamente.

Desde bien pequeños conocemos procesadores de textos como Word u  Open Office, tal vez unas de las TIC más socorridas en el contexto profesional  y docente. Quiero destacar  Power Point, uno de los más valorados a la hora de exponer, puesto que en él se puede añadir tanto texto como imágenes, lo que produce que sea tan socorrido a la hora de impartir clase, y por lo tanto uno de los programas que hemos utilizado en las prácticas tanto mi tutora de prácticas como yo.

Posteriormente, ya habiendo comenzado la carrera, también conocí programas como: Dropbox, una plataforma muy útil para compartir documentos que utilizan incluso los profesores de la Universidad, manteniéndose al margen del apartado de materiales del Campus Virtual, Google Drive, que, además de realizar la misma función que Dropbox, es una aplicación muy útil para realizar trabajos grupales, puesto que podemos retocarlos a distancia y pueden ser retocados por diferentes personas de forma simultánea, y Omnipage, un programa para reconocer los caracteres de materiales escaneados, y que conozco gracias a un profesor.

 Tras cambiar de sistema operativo en uno de mis ordenadores, conocí algunas de las aplicaciones más destacadas de Apple, entre las que destaco: Pages, puesto que es el programa en el que tomo nota de los apuntes de clase, Ibooks,  la herramienta por excelencia que utilizo para leer documentos en diferentes formatos, y Keynote, el programa de creación de presentaciones de diapositivas también de la misma compañía.

En las prácticas he apreciado la utilización de libros interactivos como el de Anaya, que era utilizado por la profesora a través del proyector para realizar actividades grupales. En los ordenadores del IES en el que realicé el Practicum utilizan el sistema operativo Lliurex, el cual desconocía hasta la fecha, y por lo tanto descubrí un nuevo procesador de textos, el llamado Libreoffice, que es el que he utilizado para la realización de la memoria de las prácticas.

Para finalizar, quiero destacar de entre las TIC, las que considero que son utilizadas con mayor frecuencia en la actualidad, las redes sociales, con las que estamos en contacto tanto de forma individual como por grupos con nuestros compañeros de clase, puesto que parece ya una tradición la creación de grupos de Whatsapp para la realización de los trabajos grupales de las diferentes asignaturas.  

Ester Pastor Heredia