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jueves, 16 de junio de 2016

HISTORIAS DE FÚTBOL

     
               Fútbol, football, soccer, futebol, calcio… Distintos nombres, un mismo concepto, un único deporte. El fútbol es universal, atraviesa todas las culturas y, en algunos casos extremos, hasta es considerado una religión.

         Es el opio del pueblo dicen algunos, una pantalla de humo que eclipsa “lo realmente importante” -atreviéndose así a afirmar que la importancia es algo objetivo sin  pararse a pensar que cada quién otorga a cada cosa un valor distinto en función de su interés personal-. Esos mismos arremeten con dureza contra los medios de comunicación por colmar de portadas y titulares de “fútbol” sin saber del todo que aquellos que hemos llorado por este deporte también lo hacemos porque somos conscientes de que ese marketing barato se aleja de los verdaderamente futbolístico y se convierte en una causa más

               Ciertas personas, desde la más extrema superficialidad, manifiestan: “el fútbol son veintidós tíos corriendo detrás de un balón”, sin ser capaces de profundizar más en todo lo que este concepto supone. Otros muchos miran al bolsillo con lentillas de dólar, se olvidan del deporte y hablan de negocio; el mayor comercio del mundo concentrado en manos de unos pocos que ganan demasiado por hacer algo que muchos consideran insuficiente.

                Todos estos juicios son válidos, pues son ellos y su gran disparidad quienes hacen posible abordar un concepto en su totalidad. El fútbol, como todo en esta vida, debe ser enfocado desde distintas perspectivas, lo asumo. Aquellos que amamos de verdad este deporte lo sabemos y, en consecuencia, aceptamos todas las opiniones que, en ocasiones, hacen herida al ser entendidas como un ataque, otorgándoles así una mayor dimensión de la que realmente tienen.

                Es cierto, son muchas las razones por las que odiar este deporte; sin embargo, déjenme –les aludo directamente a ustedes, ocupados lectores, en este caso- darles un solo motivo para alejarles de esa animadversión y permitirles entender lo que algunos llaman “locura transitoria”. Ese motivo es tan simple que muchos lo critican precisamente por ello pero, a la vez, resulta tan complejo que es difícil expresarlo con palabras, formando así un gran oxímoron que nubla la vista. Hablo de un sentimiento, aquello que atraviesa fronteras, no entiende de idiomas y escapa a la racionalidad desde lo alto atravesando nuestros ojos con el atrevimiento de llegar a inundarlos y descendiendo como un rayo por nuestra piel erizándola a su paso hasta hundirse en nuestro pecho izquierdo.
                
              ¿Saben ya de qué les hablo? ¿Lo adivinan? Me refiero a la pasión, un sentimiento que, según la RAE, es capaz de dominar la voluntad y perturbar la razón a través de la vehemencia. Parece ilógico e improbable que algo tan diminuto pueda ser la clave para entender el poder que tiene el fútbol; no obstante, nunca hay que juzgar algo por las apariencias y, si bien es cierto que esta puede aparentar insignificancia, la pasión tiene una fuerza desmedida capaz de mover montañas y provocar el éxtasis más puro con una pequeña dosis.

                Hallar dicha sensación no es fácil, hay gente que no logra encontrarla nunca. Algunos,      -los más atrevidos- la buscan en el amor, otros –los más cobardes- llegan a ella por medio del dolor y el miedo. Los forofos del fútbol, en cambio, alcanzamos ese tesoro en demasiadas ocasiones: vibramos con cada jugada, sonreímos con cada filigrana y lloramos con cada gol. El fútbol, para quien aún no lo haya entendido, es capaz de todo y mucho más. Es la excusa para quedar con los viejos amigos y hacer nuevas amistades, el motivo mediante el cual unir un país entero –Nelson Mandela lo sabía y España lo vivió en 2010- y hacer olvidar, por un corto periodo de tiempo, aquello que nos preocupa y oscurece nuestros días. Es demasiado complejo de entender para aquellos que no lo sienten y lo suficientemente sencillo para aquellos otros que hemos llorado y disfrutado por ese sentimiento, que ya no deporte, llamado fútbol.

                Pita el árbitro, rueda el balón, miles de aficionados en vilo, la grada ruge, el corazón se acelera, los niños ríen mientras algún que otro aficionado llora; comienza el partido.


lunes, 30 de mayo de 2016

Resumen y palabras clave.

Resumen:

En la siguiente presentación voy a exponer la introducción del género musical del rap a la hora de desarrollar el género lírico. Para ello, lo primero que debemos hacer es admitir que dicho género musical está estrechamente relacionado con lo poético debido a las semejanzas que hay entre ellos tales como, la rima, el ritmo o las numerosas figuras retóricas, entre otros. El uso de este género musical como herramienta didáctica no debe encuadrarse en un solo nivel académico sino que se puede recurrir a él en todos los cursos de secundaria. En esta tarea es obvio que será necesario el uso de las TIC, mediante las cuales proyectar las diferentes canciones. 

El objetivo de introducir el rap a la hora de tratar la poesía es acercar a los alumnos al género lírico y mostrar las características de este a través de diversas canciones que logren captar de un modo más eficaz su atención. Además del tratamiento de diversas canciones relacionadas con la actualidad, también existen numerosos temas que hacen referencia en sus letras a grandes poetas del género lírico español como por ejemplo "Hoy converso con Miguel", canción donde el rapero alicantino Nach homenajea a la lírica de Miguel Hernández. 



En definitiva, creo que la inclusión del hip-hop en el ámbito educativo supone un buen modo de fomentar el interés del alumnado por la poesía y, al mismo tiempo, ofrecer una nueva perspectiva de esta que consiga acercar más al alumnado a este género. 

Palabras clave: TIC, rap, género lírico, ámbito educativo, herramienta didáctica, secundaria.



domingo, 22 de mayo de 2016

Qué voy a hacer sin TIC presenta: Hamlet (Booktráiler)

      Desde el equipo de Qué voy a hacer sin TIC tenemos el grandísimo honor de presentaros nuestro booktrailer. Esperamos que lo disfrutéis igual que nosotros disfrutamos cuando lo hicimos.


viernes, 20 de mayo de 2016

Práctica 8: La educación en 2030

            Os hablo desde un futuro que, siendo sincero, nunca vi tan lejano aquel día en que un simpático profesor de TIC nos invitó a reflexionar sobre la educación en 2030. En ese momento, recuerdo que pensé en un futuro no muy diferente a ese presente de 2016; un marco educativo semejante a aquel modelo prusiano con el que empezó todo allá por el siglo XVIII y que pretendía formar trabajadores útiles para el sistema más que crear personas que pensaran por sí mismas. Imaginé un mañana donde la mayoría de los docentes, acomodados en su plaza fija tras haber superado una criba llamada “oposición”, seguían intentando enseñar en lugar de ayudar a que los alumnos aprendieran de forma autónoma; un mañana donde los alumnos olvidaran los contenidos que nunca aprendieron por culpa de algo que no podían controlar; un mañana donde los índices españoles de abandono y fracaso escolar continuaran superando la media europea.

            Esa misma noche, tras darle más vueltas de las necesarias a la cabeza debido al pesimismo imperante en mis pensamientos, conseguí dormir para despertar en un sueño -ese lugar donde lo objetivo se deforma para hacer verdad aquello que parece improbable o, directamente, imposible-. De repente, aparecí en un aula donde cientos de ojos me miraban fijamente proyectando en sus pupilas entusiasmo e interés en mí. Iba a decir no sé bien qué cuando el timbre de aquel desconocido centro puso fin a la supuesta lección y me permitió mantener en secreto mi desconcierto. Sabía que ese instituto me resultaba familiar; de forma apresurada, salí del aula, recorrí el pasillo, bajé las escaleras y me detuve frente a las orlas de alumnos graduados años anteriores; ahí, en ese instante, logré vislumbrar en la esquinita de una de ellas a un joven sin barba que lucía una sonrisa algo forzada: era yo, y ese era mi antiguo instituto.

            En cuanto a su apariencia física, no aprecié una gran diferencia entre aquel edificio, donde aprobé algún que otro examen más que aprender ciertos conocimientos, y ese sitio donde me encontraba ahora más que alguna que otra capa de pintura y la subjetividad con la que Morfeo impregna su mundo. Sin embargo, a lo largo del día observé más disconformidades de las esperadas: en mi recorrido, vi a un profesorado joven e interesado en los estudiantes, lecciones que se salían del canon mediante el uso de una tecnología a nuestro alcance y actividades originales con las que el alumnado parecía disfrutar, una biblioteca llena de estanterías vacías de libros prestados. En definitiva, sentí cómo un aura de aprendizaje inundaba el centro de aquello que nunca se debió perder de vista: el conocimiento y la pasión que conlleva trabajar con ese material, a veces tan frágil y otras, tan resistente.

            A la mañana siguiente volví a sumergirme en aquello en lo que había reflexionado el día anterior aunque, esta vez, de un modo más optimista. Me dio por pensar que, quizás, esa educación presente en mi sueño no estaba tan lejos y, también, que estaba en mi mano y en la de las nuevas generaciones hacerla posible. Ahora os hablo desde ese futuro gris teñido de verde que en el pasado imaginé; para aquellos tecnófilos: lo siento, los coches siguen sin volar y los robots aún no son protagonistas (ni siquiera actores secundarios); sin embargo, dejadme que os diga que aquel cambio en educación exigido, tal vez, desde hace demasiado tiempo, es un hecho. Creedme si os digo que una educación diferente es posible y que podemos hacerla realidad desde el momento en que aceptemos que el camino no es el correcto y la metamorfosis educativa es necesaria.

          Desde este futuro, para mí tan presente, hago un llamamiento a las generaciones futuras y al cambio: asumamos nuestra responsabilidad y luchemos por una didáctica de calidad que configure personas capaces de observar el mundo en el que vivimos desde una perspectiva crítica y no zombis manipulables al servicio de aquellos que manejan los hilos. Es el momento, hoy aún estamos a tiempo, mañana quizás sea tarde, hagamos de esta quimera una realidad.

sábado, 7 de mayo de 2016

Evento al que quizás asista

Dentro de dos meses, del 20 al 22 de julio se organizan en Valencia la segunda edición de las Jornadas de animación a la lectura, escritura y observación (JALEO'16).


Como futuro docente es importante conocer nuevas formas de acercar la literatura a los más jóvenes, bien sea mediante la lectura o bien a través del fomento de la creatividad a la hora de escribir. Por ello, este tipo de jornadas supone una buena oportunidad para nutrirse de algunas ideas innovadoras en lo que a la enseñanza de la literatura se refiere. 

En estas Jornadas se pretende activar el pensamiento crítico y elaborar una plataforma de aprendizaje activo que pueda instaurarse en las aulas. Con el fin de llevar a cabo estas propuestas, las jornadas se dividen en algunas de estas líneas: 

- La lectura en la escuela (Biblioteca escolar. Vínculo entre familia y escuela en el fomento de la lectura).
- Poesía en la escuela: leerla, escribirla, vivirla. El porqué y el cómo.
- Libro ilustrado, compendio de arte y literatura o pequeños museos portátiles.
- Narrativa: del cuento a la novela.
- Lectura y escritura con jóvenes.
- Cuentos de tradición popular: origen. Cuándo y por qué contarlos.

De este modo, a través de este programa formativo que engloba todos los apartados pertenecientes a la educación lectora, se intentará revisar y actualizar los conceptos relacionados con la infancia, la enseñanza, la lectura y la escritura.




jueves, 28 de abril de 2016



Aprovechando que este año se cumple el IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes, traigo una canción actual con mucho ritmo para animar a los alumnos. Dicha canción pertenece a "La Raíz",un grupo musical, creado en 2006, de carácter crítico-social. En este tema se dan unas sutiles pinceladas acerca la obra cumbre de Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha, citando diferentes personajes e incidiendo en la importancia de la obra a través de la frase: "Nuestra nación es la literatura y esa locura del hidalgo de la Mancha", donde, con acierto, hacen hincapié en que la literatura es una de las mejores cosas que tiene este país. 

Partiendo de esta canción podemos introducir la obra de Don Quijote de la Mancha centrándonos en la burla al género de caballerías y en la locura presente en Alonso Quijano, piedra angular de toda la obra. 

jueves, 17 de marzo de 2016

Práctica 3: Vídeo de Tecnología y Educación

Para la siguiente práctica he escogido dos vídeos pertenecientes al programa Redes, espacio televisivo de divulgación científica, emitido por "La 2" y presentado por Eduard Punset. Los dos vídeos suponen dos fragmentos de un mismo programa donde se aborda el problema de la educación actual y se intenta ofrecer, a modo de alternativa a un método tradicional de enseñanza, el uso de las TIC en el aula.

El primer vídeo habla, de forma introductoria, sobre el panorama educativo actual incidiendo en lo necesaria que es una transformación académica donde las TIC jueguen un papel importante: [Duración: 2:20]



El siguiente, por su parte, ofrece una visión original de cómo el método didáctico actual es recibido por los alumnos, que, aunque a veces queramos convertirlos en adultos, no dejan de ser niños que aman jugar y odian estar en silencio. [Duración: 1:34]


martes, 15 de marzo de 2016

Mi andadura lectora

Ir al comienzo de mi andadura lectora supone remontarme a una de esas noches donde te acostabas pronto, encendías la luz de la mesilla de noche y abrías un libro con poco texto y muchas imágenes. Creo recordar que mis primeros libros no fueron otra cosa que reproducciones escritas de aquellas famosas películas de Disney que todos conocemos y que, por aquel entonces, yo ya había visto un sinfín de veces. Tras esta etapa prematura, también recuerdo leer la colección entera de Manolito gafotas, acompañado siempre de su hermano apodado “el imbécil”. En este periodo, aún introductorio, también tuvieron hueco en mi estantería las rimas de Gloria Fuertes, como ese felino que además de gato también era araña, y las aventuras a modo de cómic de Asterix y Obelix.

Poco a poco los libros fueron abriéndose paso en mi infancia hasta llegar al instituto donde las lecturas académicas conformaron la mayor parte de mi intertexto lector. Novelas donde primaba por encima de todo la agilidad y el entretenimiento, rasgos propios de la literatura juvenil. Algunos títulos que recuerdo son, por ejemplo, La selva maldita, Cordeluna o ese Sabueso de los Baskerville que provocó algún que otro insomnio, entre otros muchos  que, además de entretener, intentaban ofrecer ciertos valores morales. Después, también desde la escuela, llegaron las famosas adaptaciones de los clásicos de la literatura española como esa de El Lazarillo o aquella otra de El Quijote donde nuestro protagonista no era ni hidalgo ni caballero. Casi finalizando bachiller, a través de la literatura universal, conocí a Shakespeare y no dudé en ser o no ser alguien que leyera Hamlet.

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Siempre compaginé la lectura académica con la poesía, esa forma expresar todo apenas sin decir nada, mediante antologías que, hasta encontrarme, solo acumulaban polvo en su tapa. La entrada a la carrera significó todo un mundo de posibilidades literarias, desde autores ya conocidos hasta obras de las que nunca había oído hablar. La literatura hispanoamericana, por su parte, supuso un grato descubrimiento para mi intertexto lector, virgen en este terreno. En esta vorágine de páginas me gustaría mencionar El túnel de Sábato, ese loco argentino que lleva la introspección de sus personajes al límite y San Manuel Bueno, mártir, donde Unamuno ofrece una reflexión pura sobre la religión. Sé que no son dos obras canónicas ni tampoco demasiado extensas, quizás por eso me han marcado tanto; porque dicen demasiado en muy poco. En esta dinámica existencialista, también tiene sitio El lobo estepario de Herman Hesse. En síntesis, obras con análisis psicológicos profundos y personajes originales que solo se alejan de la realidad mediante divagaciones cercanas a la esquizofrenia.


Antes de terminar, también me gustaría poner de relieve el teatro español de la segunda mitad del siglo XX como esa obra de arte de Sanchis Sinisterra llamada ¡Ay, Carmela!, espejo de las vergüenzas de una España oprimida por el régimen, o esa otra crítica a la pasividad vivencial plasmada en Historia de una escalera. Hasta aquí mi camino lector, que como diría Machado, solo se hace al seguir andando, al seguir leyendo. 

lunes, 14 de marzo de 2016

Herramientas TIC

Cuando hablamos de las TIC nos referimos a las tecnologías de la  información y la comunicación, es decir, un conjunto de técnicas desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. En la actualidad, este cómputo de tecnologías se encuentra en un lugar privilegiado en la sociedad; tanto que, a día de hoy, parece imposible imaginar un mundo ausente de todo tipo de aparatos electrónicos y de la herramienta detonante de todo este fenómeno comunicativo a nivel mundial: Internet.
La creación de Internet abre la puerta a una red de comunicación mundial que permite el acceso a una gran fuente de información que nos mantiene al tanto de lo que sucede en todo el mundo. Ante tal grado de informatización, el contexto educativo comienza a nutrirse también  de todas las ventajas que ofrecen dichas tecnologías con el objetivo de dinamizar las clases y ofrecer una perspectiva diferente de aprender que consiga acceder de un modo más eficaz al conocimiento de los alumnos.
Mi conocimiento al respecto de las TIC no es muy elevado, sin embargo, sí conozco algunas herramientas básicas con las que trabajar y que, de forma casi inconsciente, utilizo en mi día a día que, sin ninguna duda, pueden tener un uso didáctico. A continuación, expongo una lista con unos cuantos instrumentos encuadrados dentro del concepto de TIC que me ayudan  día a día en mi labor como estudiante:
Word: Programa que uso diariamente para realizar trabajos y escribir. 
Powerpoint: Programa que utilizo para hacer presentaciones de trabajos académicos.
Dropwox: Un gran servicio que permite almacenar, sincronizar y compartir archivos en línea y entre diferentes usuarios.
Redes sociales como Facebook y Twitter: Dos aplicaciones a las que les doy bastante uso donde comparto mis experiencias.
Gmail: Actualmente tener un correo electrónico se ha convertido en algo imprescindible en la vida de toda persona donde recibir todo tipo de información y a través del cual enviar cualquier tipo de mensaje.
Youtube: Una página muy interactiva donde se puede encontrar casi de todo y que puede tener un gran uso en relación a la enseñanza. 
Cervantes virtual y la Rae: Suponen dos páginas muy importantes en lo que se refiere a la consulta de textos, autores o términos.
Wikipedia: Una gran fuente de información que ofrece una respuesta rápida y bastante fiable a cualquier duda improvisada que pueda surgir.